浅谈如何指导学生设计实验？

一、浅谈如何指导学生设计实验？

谷城县实验小学 王合建

科学课程标准中明确提出：“科学学习以探究为核心”。这是科学课教学应该遵循和体现的首要理念。探究活动的方式有多种，包括：观察、实验、制作、考查、调查、查阅等等。而这些探究方式中，观察与实验是最常用的科学学习方式。因为观察与实验是学生利用感官、通过亲自动手、或运用实验器材对自然事物进行研究的最直接方式。是学习科学知识的重要途径，是培养学生科学探究能力、科学态度和科学精神的重要渠道。同时，观察与实验并不是孤立的，实验活动往往离不开观察。

新课程实施多年了，科学课堂中的实验教学已悄然发生了诸多变化。与过去《自然》课相比，实验教学已由原来大多教师演示转为学生分组；由原来的难证结论实验转为探究问题实验。探究性实验以学生为主体，学生在一定的情景中提出问题，对问题进行合理地猜想，然后设计实验的方案，再根据方案进行实验，并对实验的数据和现象进行整理，从而得出研究的结论。在整个实验教学过程中，实验的设计尤为重要。因为这是学生开展实验探究的行动指南，是反映学生思维活动，培养学生探究能力的关键环节。因此，指导学生设计实验是教师义不容辞的职责。

一、目前设计实验环节存在的问题

1、忽略设计实验环节，直接动手做。设计实验属于动脑范畴。这个动脑是不可缺少的，因为没有一定质量的动脑，动手就会缺少目的性。许多教学案例证明：实验活动前，如果任务不清楚，

计划不充分，探究过程就会流于形式或杂乱无章，只有动脑到位，动手才可能更有成效。然而在实际教学中，有些教师并不注重设计实验环节，而是过分重视动手做。如教学《让灯泡亮起来》一课时，有的教师并没有让学生先在纸上设计、画出电路的连接方法，再让学生根据画的方法实际连接，看能不能让灯泡亮起来。而是直接将材料发给学生，让学生动手尝试怎样连接才能让灯泡亮起来。由于学生缺乏理性的思考，结果学生感到无所适从，大多数学生没有实验成功。

2、教师讲述实验方法，“设计”无从谈起。在平时的实验教学中，有些教师教学随意性强，或是缺乏引导技巧，往往将设计实验环节越俎代庖，自己承包下来。将发展学生思维能力的最佳时机放弃。如在教学“根的吸水实验”时，教师理应以问题的方式启发学生动脑筋设计实验。如：“根能否吸收水份我们无法直接观察，有什么办法能间接观察到根吸收水份”？当学生谈到可以将一株植物的根放入水中，过几天看水面是否会下降时，教师还应该引导学生思考：选择什么样的容器最好？怎样防止水分因蒸发而减少？使实验方案逐步完善。然而在实际教学中，不少教师却一人在讲桌前边讲解边演示，唱独角戏，教学没有交流。试想，这样的教学对学生能力的发展何益？

3、设计实验不严谨，致使实验探究无效。在科学课教学中，有一类实验叫做对比实验。小学科学课的对比实验一般是进行单因素的比较。要进行单因素比较，则必须设法控制其他可能有影响的因素，尽可能使这些因素完全相同，这也是对比实验的基本要求。在学生动手实验之前，教师应当引导学生设计科学严谨的实验方案。否则学生不能掌握对比实验的方法，更会导致实验的无效。如《加快溶解》一课，该课是通过对比实验研究“搅拌、加热、弄碎”是影响物质溶解的三个因素。实验之前，应当引导学生分析对比实验中的变量与不变量。如研究“搅拌”这种方法时，要让学生明确实验方法：同样多的两杯冷水，同时发入两块一样大的糖块，一个搅拌，一个不动。观察杯中糖块大小变化情况。而有的教师并没有与学生讨论清楚，就匆匆让学生选择某一个因素进行研究，结果学生根本不注意控制变量与不变量，随意去实验，表面看似热闹，实质完全违背了实验的科学性，学生没有从实验中得到真实的证据。

……二、指导学生设计实验的几点建议

1、创新问题情境，合理猜测，为设计实验打下基础。科学探究是有路数的。如果不遵循路数，学生的思维可能会受阻，教学将不能顺利推进。那么探究的路数是什么呢？一般是这样的：提出问题、预测、制订计划、探究、形成认识、拓展运用。在这个探究过程中，制订计划在实验课中其实就是设计实验。在设计实验之前，提出问题、预测这两个环节十分重要，它是设计实验的基础。如在《声音的旅行》一课中，要引导学生证实声音能通过空气传播，这就需要教师创设问题情境，引发问题，并启发学生对问题作出合理的猜测。如：老师手里生日贺卡的音乐是从哪个地方产生的？大家都能听到，声音是怎样跑到你们耳朵里去的？学生猜测：可能是通过空气传到我们耳朵里的？教师启发问道：你为什么认为是通过空气传播的？学生通过思考回答：因为贺卡的小喇叭与我们的耳朵之间只有空气。教学到这里，启发学生设计实验的时机已经成熟，于是教师问到：小喇叭发出的音乐是不是通过空气传播到你们耳朵里的，有没有办法证明？“逼”着学生逆向思考：如果教室里没有空气，还能不能听到音乐呢？此时教师再演示“波以尔”实验。使学生受到一次完整的探究学习体验。

2、把握学生探究能力，合理发挥教师指导作用。学生设计实验离不开教师的指导。教师指导的力度应依据实验难度和学生探究能力状况而定。有些实验本身难度较大，依靠学生的能力可能无法设计出来。这就需要教师直接提出实验方法步骤，让学生按要求开展实验，收集证据。如在四年级教学《是谁制造了风》一课，做风的形成的模拟实验，如果让学生去设计，在没有大量事实以及正确预测的情况下，他们不可能想到制造“温差”的环境，更不可能想到用风的形成实验箱来做实验。为了降低探究难度，顺利推进教学，教师不妨直接出示实验装置，提出实验的方法步骤，让学生认真观察烟的流动情况。再如《声音的旅行》一课中，教师出示一杯醋，让学生设计实验证明声音能在醋中传播。有的学生谈到“用筷子敲打杯子的内壁”，有的学生说“用手弹杯子的外壁”。其实这些方法都不能证明声音能在水中传播。这时教师应该发挥指导作用，启发学生思考：要证明声音能不能在水中传播，必须让声音在水中产生，我们在水的外面听才行。有什么办法让声音在水中产生呢？这样一来，问题就迎刃而解了。

3、适时提供材料

，最大限度培养学生设计实验的能力。学生设计实验的能力是学生科学素养的重要内容。而实验能力的培养与教学材料的提供时机密切相关。我不提倡那种将材料一骨脑放在学生桌面上，用材料启发、暗示学生设计实验的做法（或者说这是一种低层次的做法）。而应该在学生设计实验的基础上，有需求的情况下再提供给学生材料，这样对学生思维的磨练更有益。如在教学三年级《怎样使水变清》一课时，当学生根据生活经验提出可以用“纱网或布过滤、用勺子打捞、用明矾凝聚”等方法后，我让学生根据本组的需要到前面领取材料。当学生通过实验还没有将水弄清时，他们认为可能是这些纱网和布的孔隙太大，无法去除细小的杂质时，我启发他们思考：还有哪些材料比布的孔隙还小？在学生举例后，我给他们提供了早早准备好的自制过滤装置，将水彻底弄清了。在净化这杯水的过程中，学生设计实验没有受到材料的启发，是一种自主的探究，有效的培养了学生解决问题的能力。

4、树立严谨的科学态度，使实验方案科学完善。在前面我们例举了《加快溶解》一课案例。这个案例中的教师还没有让学生掌握对比实验的基本要领，就让学生开展实验，结果使探究无效。我们在实验教学中，教师一定要心中有数，通盘考虑实验的方方面面，如：实验操作性怎样？怎样引导学生设计？当学生设计不完善怎么办？实验时要注意什么？而这些方方面面都应该充分发挥学生主体地位，让学生在质疑、互补中使方案趋于科学完善。

5、树立开放的课堂意识，使实验方案多样化。设计实验环节往往更能展示学生的思维火花和创新能力。教师应该善于抓住机遇，挖掘学生的创造潜质。如在教学《磁铁的两极》一课，教材中有一幅图，画的是一根条形磁铁，在磁铁的两头各吸了一长串大头针，而中间只吸了一两根大头针。意思是引导学生通过做这一实验研究磁铁不同部位磁力的大小不一样，从而认识到磁铁两头磁力大，是磁铁的两极。实际教学时，教师应该有意发散学生思维，如：除了刚才谈的这种方法，还有其它的方法吗？你们认为这些方法可行吗？学生会提出不同的实验方案，绝不会仅限于教材上的思路。只要是可行的，教师都应该给予鼓励和肯定，并让学生付诸实践。实验方案多样化，反映了学生活跃的思维，教学才会出彩。

最后，科学教师要特别注重平时的家常课，将设计实验环节落实在每一节实验课中，发挥好教师指导者的角色。只有长期坚持，学生的科学素质才有可能提高，教师的教学艺术才会厚积薄发。

二、小学生网页设计作品？

我随时都可以设计，大概需要多少页啊？

三、5.3米宽客厅设计？

可以是设计成那个欧式的北欧的或者是那个美式的，还有中式的课题设计，不过都要管和那个家具还有个人的喜好去设计。

四、旅游管理网页的设计和实验的设计要求？

旅游管理的网页设计要求不会太高，能制作网页进行网络运营就可以了。

五、5.3平方小卧室设计？

5.3平方米的卧室确实是太小了，但是面对这样的卧室，我们一样要想办法合理布局，我们可以选择那种下面是书桌书柜，上面是床的一体式家俱，这样可以节省空间，并同时可以解决学习与睡觉的问题，或者选择靠近一面墙做榻榻米，也是不错的选择。

六、实验设计要遵循哪些原则,如何引导学生进行实验设计？

1. 科学性原则，所谓科学性，是指实验目的要明确，实验原理要正确，实验材料和实验手段的选择要恰当，整个设计思路和实验方法的确定都不能偏离生物学基本知识和基本原理以及其他学科领域的基本原则。

2. 简便性原则。设计实验时，要考虑到实验材料容易获得，实验装置比较简单，实验药品比较便宜，实验操作比较简便，实验步骤比较少，实验时间比较短

3. 单一变量原则. 单一变量原则是实验步骤设计中非常重要的原则。它有两层意思：一是确保”单一变量”的实验观测，即不论一个实验有几个实验变量，都应做到一个实验变量对应一个反应变量；即控制其他因素不变，只改变其中某一变量，观察其对实验结果的影响。除了整个实验过程中欲处理的实验因素外，其他实验条件要求做到前后一致。

4. 对照原则 实验对照原则是设计和实施实验的准则之一。通过设置实验对照对比，即可排除无关变量的影响，又可增加实验结果的可信度和说服力。通常，一个实验总分为实验组和对照组。实验组，是接受实验变量处理的对象组；对照组，对实验假设而言，是不接受实验变量处理的对象组，至于哪个作为实验组，哪个作为对照组，一般是随机决定的，这样，从理论上说，由于实验组与对照组的无关变量的影响是相等的，被平衡了的，故实验组与对照组两者之差异，则可认定为是来自实验变量的效果，这样的实验结果是可信的。

5. 平行重复原则.平行重复原则，即控制某种因素的变化幅度，在同样条件下重复实验，观察其对实验结果影响的程度。任何实验都必须能够重复，这是具有科学性的标志。上述随机性原则虽然要求随机抽取样本，这能够在相当大的程度上抵消非处理因素所造成的偏差，但不能消除它的全部影响。平行重复的原则就是为解决这个问题而提出的。

引导学生探究性实验时要遵循以下的几个原则：科学性原则、可操作性原则和严谨性原则，给学生的互相评价要有正确的导向。通过学生的交流和评价，能使学生思维快速发散，不仅使学生相互启发，相互弥补知识的缺陷，还能最大限度的调动每个学生的思维潜能，学会互相欣赏，互相学习。

教学过程中教师尽量创设条件，提供多种机会让学生积极参与。帮助学生理解本来不易掌握的知识，同时提高学生的学习兴趣，从而使学生的知识与技能在实验探究过程中得到提高，促进学生自主发展。在课堂里教师引导学生对所学内容进行深入地思考，为学生创设通过探究发现和提出学习过程所关注的问题的时间和空问，尽量使学生投入到自己发现问题或深化探究问题的活动中去，让学生在质疑与探究过程中提高运用知识解抉问题的能力。鼓励学生运用前面的实验方法去进行探索，对学生提出的其他实验方法在条件许可的情况下给予其自主探索的自由，从而使学生对学习的内容有更深刻的理解和认识，以培养学生良好的思维品质，提高学生的兴趣，促进学生自主发展。

随着新课程标准的不断推广，探究式教学将逐渐成为教学的主流。教师要发扬与时俱进、勇于创新的精神，多进行探究式教学的研究和实践，促进学生的全面发展和教学质量的提高。

七、网页按钮设计？

Web页面可用预定义模板来创建，也可不采用模板而在空白页上自己进行设计。创建新页面的步骤如下：

在网页视图下，选择“文件”菜单中的“新建”命令，再从其子菜单中选择“网页”命令，将弹出“新建”对话框，若用户要新建的网页是框架，则从“框架网页”选项卡中选择某种框架样式；否则，从“常规”选项卡中选择一种所需样式，然后单击“确定”按钮。若想建立一空白网页，可在对话框的“常规”选项卡中选择NormalPage项，或直接单击常用工具栏的“新建网页”按钮。

建议逐一试用FrontPage提供的各种模板以便熟悉它们，日后你就可以自如地利用模板创建常规Web页面，能够节省许多时间。

1．在网页中插入图形

图片往往比大量的文字讲述更具吸引力和说服力，在web页面中适当地添加图片会使网页丰富多彩，但过多地加入图片将降低页面的下载速度，特别是对通过调制解调器访问web页的用户。大多数图形都是采用压缩格式，有的调制解调器不具有压缩功能，这种调制解调器速度更慢。因此用户在加入图片时，应认真选择和进行规划。虽然图形可使web页更有趣味，但应适度使用（使用较少颜色，缩小高度和宽度或裁剪图形、降低图形的分辨率，尽可能地减少图形文件大小，如用压缩格式的文件类型）。

Web页面所使用的两种图片格式分别为GIF和JPEG，用户可选择“插入”菜单中的“图片”命令，再从其子菜单中选择“来自文件”命令，打开“图片”对话框，“图片”对话框提供了“扫描”、“使用您的web例览器来选择网页或文件”、“剪贴画”和“在您的计算机上选择一个文件”四种途径插入图片。

对于一些非GIF和JPEC格式的图片，FrontPage可以自动地将这些文件转换成GIF或JPEG格式。

2．在网页中插入水平线

水平线可以在网页上清晰地划分界限，而且对用户网页的布局起着重要的作用。添加一条水平线，可以通过“插入”菜单中选择“水平线”命令添加。在默认状态下水平线是灰色的，用户可以像改变文本颜色一样改变水平线的颜色。改变水平线的颜色有两种方法（必须在不加主题的情况下）：

（1）双击该水平线，将显示“水平线属性”对话框。在对话框的“颜色”项，选择下拉列表，从中选择合适的颜色，单击“确定”按钮。

（2）用鼠标右键单击这条水平线，从快捷菜单中选择“水平线属性”命令，再从对话框中选择一个合适的颜色。

使用框架

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框架是把Web浏览器的视窗分成几个部分，每个部分都是独立的Web页面，这样便可同时显示多个页面。

可以很容易地用FrontPage创建一个多框架的web页面。为了创建具有框架的Web页面，可从“文件”菜单的“新建”子菜单中选择“网页”命令，弹出“新建”对话框，选择“框架网页”选项卡。

在左边的列表中可选择不同类型的框架模板，选定模板后，按“确定”按钮即可创建一个具有框架的网页。

在创建有框架的Web页面时，应注意有些web浏览器不支持框架。虽然使用不能显示框架的浏览器的用户已很少，为确保这些用户仍然能够浏览到Web站点上的内容，可以填上要告诉那些低版本浏览器的使用者的话，例如请对方更换浏览器等。

在新建的框架的窗口中，单击“设置初始页”按钮将会弹出“创建超链接”对话框，可以链接到一个指定页面；单击“新建网页”按钮将创建一个新页面，然后在该页面内对该页进行编辑。在编辑页面时，若感觉页面被放在一个狭窄的框架中太拥挤，可选择“框架”菜单中的“在新窗口中打开网页”命令，这样便打开一个新的满屏窗口，可以自由地在页面中增加内容。

利用FrontPage的框架页面模板在Web页面上引入了框架布局，我们还可以在此基础上，根据需要进行进一步的设计。

1、增加新框架

要给框架页面增加新框架，就是像拆分表格的单元格一样，把一个框架分为两个框架。其操作如下：

（1）按住Ctrl键，将鼠标放在框架边框上，当鼠标变为上下箭头时，可把边框拖到一个新位置，当松开鼠标按钮时，一个新的空白内容的框架就形成了。

（2）也可以通过命令来操作：首先单击要拆分的框架内部，选“框架”菜单中的“拆分框架”命令，在弹出的“拆分框架”对话框中单击“拆分成列”或“拆分成行”单选按钮，单击“确定”按钮即可。

2．删除框架

若框架页面看起来太乱，可删除某些框架。要删除一个框架，可先单击该框架选择它，再选择“框架”菜单中的“删除框架”命令即可。

3．改变框架属性

在设置好框架的整体布局后，我们还可以对每一框架的具体属性进行设置，操作如下：

（1）单击需设置属性的框架，选择“框架”菜单中的“框架属性”，则弹出“框架属性”对活框。

（2）在对话框的“名称”文本框中可输入框架名，这样便于识别不同的框架；在“选项”区域中，若选中“在例览器中可以调大小”复选框，则客户在浏览站点时，可重新定义框架尺寸，通过在“显示滚动条”下拉列表框中选择不同的描述项，可设置让滚动条是否出现。

（3）在“框架大小”区域中，可设置框架大小，可以定义一个绝对像素值或相对于浏览器窗口的百分比，若要用浏览器来设置相对于该页面中框架的尺寸，可选“相对”；在“边距”区域中，可设置内容页面与框架边框分隔的像素数值。

（4）要改变开始页面，可以在“初始网页”文本框中输入一个新的页面名字或URL。

（5）单击“框架网页”按钮，则弹出“网页属性”对话框。

（6）在该对话框的“框架”选项卡中，在“框架间距”文本框中，可输入以像素为单位的边框宽度；若要使框架边框消失，则不要选中“显示边框”复选框。

（7）单击“确定”按钮，关闭“网页属性”对话框，再单击“确定”按钮，关闭“框架属件”对话框，完成框架属性设置。

动态网页

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DHTML是动态网页的意思，它其实并不是一个标准的术语。事实上没有一种技术叫作DHTML。DHTML是利用CSS(层叠样式表)，JavaScript，HTML等技术而建立的能与访问者产生互动的网页。比如在动态网页里，当访问者单击了某一张图片后，这张图片会自动的移动，这就是DHTML效果。也就是说，当网页下载完毕后，它无需再与服务器连接就能产生变化了。FrontPage2000提供了一套容易制作动态网页的方法，你可以建立起属于自己特色的动态网页。

1、使用DHTML的基本步骤

1).在页面点选需要使用DHTML的对象，比如文本，图片。对于文本需要拖曳鼠标选定；

2).在DHTML工具栏，选择通过开启的下拉列表选择一种事件，文本和图片所具有的事件是不同的；接下来再应用下拉列表选择一种效果；最后选择该效果的的实现方法；

3).当你为对象使用了DHTML后，保存该页面并预览，你会发现你选定的对象按照你设置的DHTML的效果出现；

4).如果想删除某一个对象的DHTML效果，先选定该对象，然后单击DHTML工具栏上的删除效果图标即可。

2、DHTML的事件

在DHTML制作中，我们听得最多的是“事件”这个术语。什么是“事件”呢，顾名思义，就是发生的一件事情，比如你用手打开门，那么这就是一个事件。换到网页制作中，开门变成了单击，也就是说，访问者单击了一个链接，那么出现了事件的结果，门被打开了。

在FrontPage2000中，当我们打开DHTML效果工具栏后，点选文本或者图片会产生不同事件。但它们的施用方法是一样的，下面我们以文本举例：

我们先在编辑器里输入一段文本，比如：网页陶吧，然后继续下面的三个步骤：

选定一段需要产生DHTML效果的文本，这里是：网页陶吧。从DHTML效果工具栏的开启下拉列表选择一个事件。这里对于文本我们只有“网页加载”这个事件。“网页加载”就是当网页第一次装入的时侯发生的事件，它不需要用户利用鼠标去触发它，而只需要访问者利用浏览器打开它的时侯就会产生预设的动态效果。

选择好事件后，我们要在应用下拉列表里选择一个该事件的应用效果。在该列表下有七种可以采用的效果，我们选择飞入。

对于应用效果会有不同的方法产生。比如当你选择的应用效果是“飞入”的时侯，文本可以从底部飞入，可以从左边飞入，也可以从右边飞入，这些就是方法。在这个下拉列表里并没有注明这个术语。有的应用效果是没有方法的，比如波动。我们这里选择从底部飞入。

最后保存该页面并预览，你会发现网页陶吧这个四个字在网页第一次加载后从底部飞入。当然，你也可以尝试其它DHTML效果。对于选定图片，你会在DHTML效果工具栏的开启下拉列表看到新的事件，单击和鼠标悬停，它们会有各自的应用效果和实现方法。你可以每一个尝试一下，这样你就能明白这些事件和应用效果和方法之间的关系。

3、DHTML的小技巧

DHTML兼容性

利用FrontPage2000制作的DHTML网页只能被InternetExplorer4.0或以上版本完全正常浏览。对于图片的DHTML效果，NetscapeCommunicator4.0或以上版本也可以浏览。

禁止DHTML

如果想禁用DHTML效果，点选菜单工具/网页选项，在打开的对话框里选择兼容性标签，取消动态HTML前的复选框里勾，这样DHTM效果被禁用。

快速使用DHTML

一般情况，在你没有选定某一个对象的情况下，你只需要把鼠标移动到对象的左边或者右边单击一下就可以使用DHTML效果了。

4、网页过渡

网页过渡是指当你进入或者离开一个网页的时侯所产生的效果的这个过程。比如你从某一页进入另一页，你会发现当前页慢慢向中间合拢，同时出现了另一个新的页面，直到当前页合拢消失而最后出现新的页面。如果你想使用网页过渡，可以按照以下步骤：

1).打开想使用过渡效果的页面，或者新建立一个页面。点选菜单格式/网页过渡，打开网页过渡对话框；

2).在事件下拉列表里选择一个事件，我们选择进入网页。大家要注意，当你为某页和站点都设置了过渡效果时，网页将比站点过渡效果优先；

3).在周期文本框里输入持续的时间，然后在过渡效果列表框里点选一个效果，单击确定。利用浏览器打开该页面，因为我们选择的网页过渡是进入网页，所以当你打开该页时你就能看到过渡效果了。

利用DHTML效果的确是吸引访问者的有力利器，但如果你不愿意和复杂的代码打交道，那么FrontPage2000为你预设了许多DHTML的效果。你要做的仅仅是选定需要动态效果的对象，比如文字，图片，然后利用“傻瓜”式的操作就可以让你的网页动起来。

Web页有自己的一组属性，通过选择“文件”菜单中的“属性”或通过鼠标右键单击页内任何位置，选择快捷菜单中的“网页属性”命令，可以打开“网页属性”对话框，在“常规”选项卡中，各项设置含义如下：

·位置：指出页的完整URL。

·标题：显示的页标题，即在HIML中显示在元素中的标签内。

·基位置：在此位置可输入一个URL，可将这页中使用的相对URL的超链接总指向同一正确的目标，通过对一个URL的说明，可以在不移动相对URL中所有目标的情况下，移动这个页。

·默认的目标框架：定义不规定框架的页中所有超链接的默认框架。

·背景音乐：加入背景音乐，当浏览器打开该页时，会同时播放音乐。

在其它选项卡中还可对页边距、语言等系统参数进行设置。

建立超链接

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超链接（HyperLink）的出现使网上浏览变得更加便捷，只须用鼠标轻轻点击，便能轻松地从一个页面跳转到另一个页面，从一个Web站点跳到另一个Web站点，从一个国家跳到另一个国家。超链接就是一些特殊的文本或图像，是其它页面的入口。

1．与当前web站点的页面建立超链接

（1）在FrontPage中打开要建立超链接的页面（若是新建页面，则要肯定该页面己被保存），选中超链接源，超链接源可以是一个字符、一个单词、一句话或一幅图片等。

（2）选择“插入”菜单中的“超链接”命令，或单击“常用”工具栏的“超链接”按钮，则弹出“创建超链接”对话框（如图），在该对话框中列出了当前FrontPage中打开的Web站点中的文件夹和文件。

（3）在该对话框的文件列表中，选择要建立链接的目标文件。

（4）单击“确定”按钮，超链接建成。

2．与本机中的其它文件建立超键接

（1）选择超链接源，打开“创建超链接”对话框。

（2）在该对话框中单击“制作一个链接到您计算机上文件的超链接”按钮，然后从弹出的对话框中找到自己所要链接的文件，选中它。

（3）单击“确定”按钮，超链接建成。

3．与worldwideweb上某一站点建立超链接

（1）在FrontPage中打开欲建超链接的页面，选定超链接源。

（2）选“插入”菜单中的“超链接”或单击常用工具栏的“超链接”按钮，弹出“创建超链接”对话框。

（3）在“URL”文本框中，输入超链接目标的URL。

（4）单击“确定”按钮。

格式化文本

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1．输入文本

从总体而言，文本仍是网页中的主体内容，在FrontPage中输入文本与在Word中输入文本非常类似。

(1).需要加入空行或换段时才使用Enter键，当输入文本达到所定义的右边界时，将自动换行。若录入文字有错可按Backspace键清除错误，重新录入。

(2).可在文本中任意位置处插入新文本内容，操作时把鼠标指针定位到欲加文本处即可添加文本。

(3).可进行覆盖式录入，即先用鼠标选中要替换的文本，然后直接录入文本。

(4).可通过单击常用工具栏的“显示所有”按钮，让段落标记在屏幕上显示或隐藏，借助段落标记可清楚地看到段与段之间的空行。

2．文本的选择

(1).选择一个单词或多个单词：选择一个单词只需在该单词上双击鼠标即可，按住鼠标左键在要选单词上拖动即可选择多个单词。选择字与选择多个单词的方法相同。

(2).选择一行文字：一行文字就是在屏幕上占据一行空间的文本。将鼠标箭头移到行的最左边，当光标箭头变为指向左边时，单击鼠标左键，便可选择该行。

(3).选择一个段落：将鼠标箭头移到该段落的最左边，当光标箭头变为指向左边时，双击鼠标左键，或按下ALT键，再用鼠标单击想要选择的段落，即可选择该段落。

3．删除、拷贝和移动文本或图片

(1).删除：删除插入点左侧的一个字符，按Backspace键；删除插入点右侧的一个字符，按Delete键；删除插入点右侧的一个单词，按Ctrl＋De1ete键；剪切所选内容并保行到“剪贴板”，按Ctrl＋X键；删除所选内容按De1e1e键或选择“编辑”菜单中的“删除”命令。

(2).拷贝：拷贝所选文本或图形到剪贴板，方法是：选中文本或图形，然后按Ctrl+C键或从菜单上选择“编辑”菜单中的“复制”菜单命令，也可直接单击工具栏中的“复制”按钮。

(3).移动文本或图片：选择想要移动的文本或图片，再拖曳到要插入的位置，释放鼠标，所选对象就移到目的地。如果先将选择的文本或图片“剪切”，然后再“粘贴”到指定区域，也可将其移动。

(4).通过“撤销”取消误操作：如果用户在不小心的情况下错误地执行操作，单击工具栏上的“撤销”命令按钮，可以取消用户执行过的操作，或从菜单栏选择“编辑”菜单中的“撤销”菜单命令，或按Cir1＋Z键。

4．加入标题

出于页面内容层次的需要，有时在页面中要加入一些小标题。HTML语言规范采用6级标题，各级标题采用文字不同字号来区分，其中标题1为大标题，其它依次为中小标题。要设定某一级标题，可以在FrontPage格式工具栏中的“样式”下拉列表中选中一个标题等级，然后在光标处输入标题文字即可；或者先输入文字，并选定该文字，然后在“样式”下拉列表中选定某一级标题。标题结束后，将下拉列表中的格式改回原来的“普通”，再进行其它内容的输入。

5．改变字体及设置字体效果

FrontPage在通常情况下，字体为“TimesNewRoman”。若用户的操作系统是中文Windows95／98或WindowsNT，中文默认字体为“宋体”，文字大小采用默认的字号。若要设定不同的字体，可先选择要改变的文字，然后在格式工具栏里的“字体”下拉菜单中选择一种字体，或从菜单栏选择“格式”菜单中的“字体”菜单命令，通过“字体”对话框来设置，并可设定字体样式、大小等。当字体改变后，形式将一直保持，直到用户又重新设置新的字体为止。

(1).设置字体颜色：选中文字，单击格式工具栏上的“文本颜色”按钮的下拉箭头，就会弹出其下拉列表，在“标准颜色”中选择所需颜色；若没有，可选择“更多的颜色”命令，然后从弹出的对话框中选择。

(2).设置字体样式：要对需要的文字进行粗体、斜体和下划线处理，只要选择要处理的文字，从格式工具栏上单击“加粗”、“斜体”或“下划线”按钮即可。想解除此效果，可以选中文字，再次按相应的按钮就可以解除效果，恢复到正常字体。在制作网页时，一般不采用“下划线”效果，因为下划线在一些网页中都表示有超链接。

(3).字体加线效果：共有两种:“下划线”可以在选中的文字下面划一条线；“删除线”在文字中间贯穿划一条线。

(4).特殊的文字风格：当选中的文字需要使用某些特殊风格，如“闪烁”风格，可通过选择“字体”对话框中“字体”选项卡（如图）的“效果”区域的所需选项，但有的文字特殊效果只有在浏览器中才能体现出来。

6．文本的缩进

文本的缩进就是使文本左边、右边显示空白，这种效果有利于对关键段落加强说明。要对一个已有的段落运用缩进的方式，首先选中段落，然后在格式工具栏上单击“增加缩进”按钮，段落左边和右边分别缩进一段距离，连续按“增加缩进”按钮，缩进将进一步加大。这种在文字两边同时缩进的方式也称之为双向缩进。若缩进的空间太大，可以通过单击“减少缩进”按钮来减少缩进的空间。

7．文本对齐方式

若输入的文字是从该页的左边距开始，并逐渐向右延伸，且到了行满以后又折回下行左边（左边距处）重新开始，这就是左对齐。有些文字需要居中方式，比如标题之类的文字；而有些文字需要放到右边，这些可通过格式工具栏上的“向左对齐”、“居中”和“向右对齐”按钮来实现：，不同的对齐方式可以使文本呈现不同的显示样式，而且可以清楚地表明用户想要说明的问题，使网页整体保持协调。要设定文本的居中、左齐或右齐方式，须先选择好要设置的文本，再单击相应按钮即可。如果用户想回到原始状态的对齐的方式，应先选定该文本，再单击格式工具栏上相应的对齐按钮。

8、加入项目符号或列表编号

有一些列表前面有加圆点的符号，说明一条条的列表内容，这在专业排版中称为项目符号，在Web页面中加入项目符号或列表编号可使内容有条理、更清楚，可以通过列表把大量内容简要地描述出来，便于读者抓住重点。还有另外一种形式即列表编号，可以用来描述一个问题的处理步骤和顺序，这两种处理形式在FrontPage中运用起来很方便。

加入项目符号或列表编号与在Word中的操作很类似。先选定文本，用户可以在格式工具栏按相应的按钮，或选“格式”菜单中的“项目符号和编号方式”命令，打开项目符号和编号方式对话框（如图），从中选定不同格式的列表项目。

在FrontPage中新建的两个文本行之间都有一个空行，如果用户在输入或添加项目时不想每两行之间都出现一个空行，可以在格式工具栏上单击“项目符号”或“编号方式”按钮。该按钮为下凹状后同时出现第一个项目符号，输入需要的文字后，按“回车”键，然后在自动出现的下一个项目符号后继续输入。

FrontPage还可以通过提供列表编号或项目符号的方式对列表项进行排列。操作方法与上一段所述相同。

如果在所有项目输入完毕后，以下的内容不再希望添加编号或项目符号，可两次回车，则停止编号或停止添加项目符号。若想改变编号的形式或不想从1开始，可通过在列表符号上单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单上选择“列表属性”命令，在弹出的“列表属性”对话框中选择“号码”选项卡，选择所需的编号风格，再在右边的“初始号码”微调器中调整起始编号，在调好之后单击“确定”按钮即可。

制作网页是一个非常复杂的过程，你不仅需要懂得美工，还需要多少知道点程序,还有网上的：

网页制作和简单程序教程！

八、网页设计代码？

从美工图到网页的呈现，是需要代码去实现的。HTML、CSS以及JavaScript是网页实现的基本组成部分，可以认为是三种语言。HTML管的是网页的基本结构（比如不同模块如何放置，这种布局操作），CSS处理网页中的样式（如文字的颜色、段落的首行缩进等等），JavaScript管的是网页中的行为，比如你点击了向左向右的按钮，图片发生了滚动等。HTML和CSS不属于网页设计，更确切的说是网页制作。如果结合JavaScript，会被称为前端开发。另外，HTML5和CSS3的发展，为网页添加了很多新特性新功能，涉及这方面的被称为HTML5开发

九、怎样网页设计？

1、在桌面上右键点击鼠标，出现对话框之后，点击新建。

2、新建一个文本问档，用于写网页代码。

3、打开记事本，现在我们就可以编写简单的HTML代码了。

4、现在，我们把文本的命名改成1.html。

5、一个简单的HTML网页就搭建完成了，可以通过浏览器打开试试看。

十、网页设计考研？

还是有一些难度。最好报个培训班。